Tikslas. Ugdant vaikų konstrukcinius gebėjimus, smulkiąją motoriką bei supratimą apie pusiausvyrą ir stabilumą, skatinti juos statyti kuo aukštesnį televizijos bokštą iš įvairių priemonių.

Hipotezė. Ar atsargiai dėliojant priemones (vienkartines stiklines, kempinėles, kaladėles) įmanoma pastatyti aukštą ir stabilų televizijos bokštą?

Veiklos eiga. Vaikai buvo supažindinti su užduotimi – pastatyti kuo aukštesnį televizijos bokštą. Pirmiausia vyko diskusija: kur stovi tikrasis televizijos bokštas, kokios priemonės gali būti naudojamos, kurios iš jų yra tvirtesnės ar lengvesnės. Vaikai svarstė, iš kokių pateiktų medžiagų bokštas galėtų būti aukštesnis ir stabilesnis. Mažesnieji vaikai dirbo individualiai, o vyresnieji – grupelėmis. Statymo metu buvo stebima, kada bokštas praranda pusiausvyrą, aptariama, ką reikėtų pakeisti (pavyzdžiui, platesnė apačia, kitokia detalių eiliškumo tvarka). Nugriuvus bokštui, vaikai ieškojo sprendimų ir statė jį iš naujo. Galiausiai visi pastatyti televizijos bokštai buvo pamatuoti.

Išvada. Statydami televizijos bokštus vaikai suprato, kad svarbu pasirinkti tinkamą pagrindą, užtikrinti pusiausvyrą ir atsargiai dėlioti detales. Jie įsitikino, kad bokšto aukštis priklauso nuo naudojamų priemonių tvirtumo bei jų derinimo. Veiklos metu vaikai lavino kūrybiškumą, bendradarbiavo ir atrado, jog ir nesėkmės gali padėti rasti naujus sprendimus.

Grupės mokytoja Sigita Rimaitienė

Tikslas. Skatinti vaikų kūrybiškumą, inžinerinį mąstymą ir problemų sprendimo gebėjimus, supažindinant su konstrukcijų stabilumo, pusiausvyros ir aukščio dėsningumais.

Hipotezė. Jeigu kūrybiškai naudosime pagrindus (puodelį, kubą ar kitą paviršių) ir eksperimentuosime su skirtingomis konstrukcijų formomis, galėsime sukurti stabilias, aukštas ir įdomias struktūras.

Eiga:

1. Užduočių pristatymas
   • Sukurti statinį naudojant tik vieną puodelį kaip pagrindą.
   • Sukurti grandinine reakcija pagrįstą veiksmų seką.
   • Pastatyti pusiausvyros statinį.
   • Naudojant bet kokio dydžio pagrindą, sukurti kuo aukštesnę struktūrą.
   • Sukurti statinį su vienu kubu kaip pagrindu.
2. Konstrukcijų kūrimas
   • Vaikai dirbo individualiai ir komandose.
   • Statiniai buvo įvairūs: vieni sukurti kaip vienas objektas, kiti – kelių bandymų rezultatas.
3. Bandymų ir atradimų etapas
   • Vaikai testavo savo statinius, koregavo konstrukcijas.
   • Stebėjo, kodėl vieni griūva, o kiti laikosi.

Išvados: Vaikai suprato, kad konstrukcijų stabilumui ir aukščiui svarbus pagrindo dydis, svorio centras ir pusiausvyra. Darbas komandoje leido pasiekti įdomesnių rezultatų, nes vaikai derino idėjas ir bendradarbiavo.

„Pelėdžiukų“ grupės mokytoja Giedrė Survilienė