Tikslas. Skatinti vaikų kūrybiškumą, kritinį mąstymą ir problemų sprendimo įgūdžius bei lavinti bendradarbiavimo gebėjimus.
Hipotezė. Ar galima grupėje įrengti „sniego laboratoriją“ ir tyrinėti sniegą?
Eiga. Vaikai tyrimo metu aiškinosi sniego savybes ir sužinojo, kada sniegas tirpsta, kuo jis kvepia, kokia jo spalva, būsena, kada pavirsta vandeniu ir kokiomis sąlygomis vėl sušąla į ledą ir kodėl sniego negalima valgyti. Stebėjo sniegą per didinamąjį stiklą ir aiškinosi jo struktūrą. Tirpino sniegą šiltame ir šaltame vandenyje, stebėjo, kuriame inde sniegas greičiau ištirpsta ir šiltas vanduo atšąla.
Išvada. Tyrimo metu vaikai išsiaiškino, kad sniegas baltas, šaltas, sudarytas iš mažų kristalų, kvepia „žiema ir šalčiu“, šildant virsta vandeniu, šaldant – ledu. Sniego valgyti negalima, nes jis nešvarus, šaltas, galima susirgti. Iš sniego galima nulipdyti senį besmegenį ir tinka žaisti tik lauke.
„Nykštukų“ grupės mokytoja Daiva Čeidienė
Tikslas. Padengti foną mėlynais atspalviais naudojant netradicinę techniką.
Hipotezė. Ar krepinis popierius dažo?
Veiklos eiga. Skiautelėmis susikarpė skirtingų mėlynų atspalvių krepinį popierių, akvarelinio piešimo popieriaus foną padengė krepinio popieriaus skiautelėmis, stengėsi išlaikyti besmegenio apskritimus nenudažytus, jas sudrėkino. Stebėjo, kaip sudrėkintų skiautelių spalvos gražiai liejasi ant piešimo popieriaus. Skiautelėms sudžiūvus, jas nuėmė, papuošė besmegenį kepure, šaliku, nupiešė akis, nosį, burną.
Išvada. Tik pradėjus drėkinti popierių, vaikai iškart pamatė, kaip vanduo išskiria spalvą iš popieriaus, jam sudžiūvus, pamatė išsiliejusias spalvas. Krepinis popierius dažo.
„Drugelių“ grupės mokytoja Odeta Žukauskienė
Tikslas. Suprasti automobilio veikimo principus ir sandarą, praktiškai pritaikant inžinerines bei kūrybines žinias.
Hipotezė. Ar galiu sukonstruoti automobilį, kuris juda?
Veiklos eiga:
Šio iššūkio metu vaikai turėjo galimybę sukurti savo unikalų važiuojantį automobilį, pasitelkdami įvairias medžiagas ir įrankius. Visi kartu apžiūrėjome paprastus žaislinius automobilius, aptarėme jų veikimą ir nusprendėme, kokias medžiagas naudosime konstravimui.
Vaikai, naudodami kartoną, plastikinius kamštelius (ratams), šiaudelius (ašims) ir kitas paprastas medžiagas, konstravo savo automobilius. Po to jie išbandė savo sukurtus modelius, stebėjo, kaip automobiliai juda, ir analizavo, ką galima patobulinti.
Išvada:
- Sukurti automobiliai juda.
- Vaikai aiškiai supranta, kaip veikia jų sukonstruoti automobiliai.
- Veikla padėjo lavinti kūrybiškumą, problemų sprendimo įgūdžius bei skatino efektyvų komandinį darbą.
„Pelėdžiukų“ grupės vyresn. mokytoja Giedrė Survilienė