Tikslas. Išsiaiškinti ir tyrinėti ledo savybes, stebint, kaip jis reaguoja į šilumą ir druską, skatinti vaikų smalsumą ir gebėjimą susikaupti atliekant eksperimentą.

Hipotezė. Ar ledas „draugauja“ su druska?

Veiklos eiga. Prieš pradėdami eksperimentą, aptarėme ledo savybes. Vaikai žinojo, kad ledas yra kietas, šaltas ir beskonis. Paklausus apie jo spalvą, sulaukėme įvairių atsakymų: mėlynas, šviesiai pilkas, baltas, šviesiai baltas. Taip pat išsiaiškinome, kad ledas susidaro iš sušalusio vandens, kuriam reikia neigiamos temperatūros. Vaikai pastebėjo, kad vanduo yra bespalvis ir persišviečiantis.

Norėdami sužinoti, kaip ledas reaguoja į skirtingas medžiagas, užlašinome ant jo šilto vandens – ledas palengva tirpo. Tada pabėrėme druskos ir stebėjome pokyčius. Klausėmės, kokius garsus skleidžia tirpstantis ledas: Matas išgirdo žodį „labas“, Aironas – šnypštimą, Luana, Mindaugas ir Austėja – traškesį. Vaikai pastebėjo, kad ledas tapo nelygus, jame atsirado skylučių.

Išvada. Ledas tolygiai tirpsta užlašinus vandens, tačiau užpylus druskos, jis pradeda traškėti ir tirpti netolygiai, susidaro skylutės. Tai reiškia, kad ledas su druska „nedraugauja“, nes druska jį greitai ištirpdo.

Grupės mokytoja Valdonė Kuncienė

Tikslas. Skatinti vaikų žingeidumą ir norą veikti, tyrinėjant cukraus savybes. Ugdyti gebėjimą analizuoti, stebėti, apibendrinti ir kūrybiškai spręsti užduotis.

Hipotezė. Ar galima žaisti su cukraus gabaliukais ir statyti iš jų statinius?

Veiklos eiga:

1. Cukraus gabalėlių tyrinėjimas. Vaikai apžiūrėjo ir aptarė cukraus gabalėlio savybes: jis baltas, šiurkštus, tinkamas žaisti, valgomas, saldus, tirpstantis.
2. Svėrimas ir skaičiavimas. Kiekvienas vaikas gavo popierinę lėkštutę, ant kurios užrašė savo vardą. Vaikai skaičiavo po 10 cukraus gabalėlių, juos svėrė, dėjo ant svarstyklių po vieną ir po kelis.
3. Spalvinimas. Vaikai spalvino cukraus gabalėlius guašu, rinkosi spalvas pagal savo kūrybinę idėją.
4. Eksperimentas su šaltu ir karštu vandeniu. Nuspalvintus cukraus gabalėlius vaikai sudėjo į vandenį ir visą dieną stebėjo, kaip jie tirpsta. Norėdami paspartinti procesą, maišė vandenį, kad spalvos greičiau pasiskirstytų. Vėliau įdėjome cukraus gabalėlių į skirtingos temperatūros vandenį (šaltą ir karštą) ir stebėjome, kuriame vandenyje cukrus tirpsta greičiau. Išsiaiškinome, kad cukrus greičiau tirpsta karštame vandenyje.
5. Statinio kūrimas. Vaikai bandė sujungti cukraus gabalėlius ir kurti statinius, naudodami klijus.

Išvada. Žaidimas su cukrumi ir statinio kūrimas vaikams sukėlė daug emocijų ir klausimų. Iškilo problema – cukraus gabalėliai nesulipo su sausais klijais, todėl vaikai rado tinkamus klijus ir statinius pavyko sėkmingai sukonstruoti. Taip pat pastebėjo, kad cukraus gabalėliai gerai sugeria dažus ir klijus, o išdžiūvę tampa bespalviai.

Ši STEAM veikla ugdė vaikų techninį mąstymą, originalumą ir pažintinius gebėjimus. Kūrybinis procesas skatino smalsumą ir leido praktiškai įgyvendinti idėjas.

Jungtinės ugdymo grupės mokytoja Ieva Jakaitienė