Įstaigos emblema
Centralizuotas vaikų priėmimas (CPIS)
Sveikatą stiprinanti mokykla
I Tvarumo bruknė
Ekologiškų maisto produktų vartojimo skatinimo parama
2025 m. rugsėjo 15 d. Ramygalos lopšelyje-darželyje „Gandriukas“ vyko sportinis renginys „Gandriuko estafetės 2025“. Jis buvo organizuotas pagal projektą „Stiprėkime su Gandriuku“ ir subūrė priešmokyklinio amžiaus vaikus iš Panevėžio rajono ikimokyklinių ugdymo įstaigų.
Renginys siekė skatinti vaikų fizinį aktyvumą, populiarinti sportines varžybas ir stiprinti bendradarbiavimą tarp įstaigų. Mažieji sportininkai su dideliu entuziazmu dalyvavo linksmose estafetėse: „Bėgimas su kamuoliu“, „Šuoliukai su lankais“ ir „Pastatyk bokštą“ ir kt.
Visi dalyviai patyrė daug džiaugsmo, sportinio azarto ir gerų emocijų. Renginyje netrūko draugiškos konkurencijos, vaikų šypsenų ir komandinio palaikymo. Po varžybų visi buvo apdovanoti, o renginio atmosfera paliko malonių įspūdžių tiek vaikams, tiek pedagogams.
„Gandriuko estafetės 2025“ tapo smagia švente, kurioje sportinis azartas derėjo su draugyste ir judėjimo džiaugsmu.
„Pelėdžiukų“ grupės mokytoja Giedrė Survilienė
Tikslas. Suteikti vaikams žinių apie obuolį ir jo naudą žmogaus organizmui.
Hipotezė. Ar tikrai sveika valgyti obuolius?
Veiklos eiga. Vaikai sužinojo, kur auga obuoliai, nagrinėjo jų savybes, žaidė, skaičiavo, štampavo, vėrė obuolio skilteles ant iešmelių, ragavo. Veiklos skatino vaikus veikti, stebėti, tyrinėti ir pažinti skonį. Organizavome tiriamąsias ugdymo veiklas: nagrinėjome obuolio sandarą, svorį, spalvą, skonį. Sudarėme sąlygas vaikų meninei ir kūrybinei saviraiškai.
Išvada. Obuoliai yra itin vertingi sveikatai dėl savo turtingos maistinės vertės. Vaikai patobulino sakytinės kalbos, skaičiavimo, tyrinėjimo gebėjimus, patyrė pažinimo džiaugsmą, įsitraukė į kūrybos procesą.
Dėkojame tėveliams už atneštus obuolius.
Žibartonių skyriaus „Boružiukų“ grupės mokytoja Tania Nebilevičienė
Lietuvos neformaliojo švietimo agentūra (LINEŠA) įvertino šalies mokyklas pagal tai, kaip joms sekasi diegti tvarumo praktikas pagal darbotvarkę Tvari mokykla 2030. Tvarumo situacija įvertinta iš viso 465-iose šalies mokyklose. Mokyklos vertintos pagal trijų pakopų sistemą.
Mūsų darželis pasiekė I pakopą. Mums skirtas „Tvari mokykla 2030” ženklas („Tvarumo bruknės“ ženklas), dovanų gavome Lietuvos Raudonąją knygą. Tai svarbus pripažinimas, parodantis mūsų bendruomenės pastangas ugdyti vaikus atsakingai ir draugiškai aplinkai. Šis ženklas įkvepia toliau stiprinti tvarumo iniciatyvas kasdienėje veikloje.
Direktorė Danutė Ropienė
Tikslas. Lavinti vaikų pojūčius, gebėjimą pažinti gamtines medžiagas ir ugdyti kritinį mąstymą.
Hipotezė. Kokius pojūčius galima patirti keliaujant pojūčių taku?
Veiklos eiga. Vaikai tyrinėjo pojūčių take esančias medžiagas – smulkią skaldą, akmenukus, smėlį, šiaudus, kankorėžius. Jie stebėjo, lietė rankomis, vaikščiojo ir bėgiojo basomis kojomis, patirdami įvairius įspūdžius. Kartu aptarė, kokius jausmus sukelia šios gamtinės medžiagos: kas yra šalta, kas šilta, kas duria, o kas jaučiasi švelniai.
Išvada. Vaikai susipažino su įvairiomis gamtinėmis medžiagomis, patyrė jų poveikį liesdami rankomis ir eidami basomis, įvardijo patirtus pojūčius, aptarė jų panašumus ir skirtumus.
„Nykštukų“ grupės mokytoja Daiva Čeidienė
Tikslas. Per žaismingą, netradicinį tapybos procesą skatinti vaikų kūrybiškumą, sensorinius pojūčius ir saviraišką. Ugdyti smulkiąją motoriką, iniciatyvumą, pasitikėjimą savimi ir bendradarbiavimo įgūdžius.
Hipotezė. Vaikai stumdys dažus pirštukais ir delniukais, atras naujus spalvinimo būdus, patirs kūrybos džiaugsmą ir drąsiau eksperimentuos.
Eiga. Vaikai pasirinko norimus paveikslėlius ir spalvino netradiciniu būdu – pirštukais ir delniukais stumdė dažus ant piešinių įmautėse. Žaisdami vaikai tyrinėjo dažų tekstūrą, spalvų maišymą ir įvairius rankų judesius: spaudė, braukė, stumdė, tapšnojo. Kiekvienas vaikas kūrė savu tempu, laisvai rinkosi judesius. Tie vaikai, kuriems veikla sekėsi lengviau, patys inicijavo pagalbą draugams – rodė atrastas technikas, skatino bandyti ir drąsino. Visa veikla vyko kaip smagus, įtraukiantis procesas, kupinas atradimų ir teigiamų emocijų.
Išvados. Vaikai per žaismę atrado, kad piešti galima įvairiais būdais, ne tik teptuku. Netradicinė tapyba paskatino juos drąsiai eksperimentuoti, stiprino pasitikėjimą savo kūrybinėmis galimybėmis ir tarpusavio bendradarbiavimą. Veikla suteikė vaikams džiaugsmo, laisvės kurti ir mokytis per patirtį.
Grupės mokytoja Arnė Budavičienė
-
- „Bitučių“ grupė
-
- „Bitučių“ grupė
-
- „Bitučių“ grupė
-
- „Drugelių“ grupė
-
- „Drugelių“ grupė
-
- „Drugelių“ grupė
-
- „Kiškučių“ grupė
-
- „Kiškučių“ grupė
-
- „Kiškučių“ grupė
-
- „Nykštukų“ grupė
-
- „Nykštukų“ grupė
-
- „Nykštukų“ grupė
-
- „Pelėdžiukų“ grupė
-
- „Pelėdžiukų“ grupė
-
- „Pelėdžiukų“ grupė
-
- „Boružiukų“ grupė
-
- „Boružiukų“ grupė
-
- „Žiogelių“ grupė
-
- „Žiogelių“ grupė
-
- „Žiogelių“ grupė
-
- „Žiogelių“ grupė
Nors liepos mėnuo šiemet nelepino saule – daug buvo lietingų ir debesuotų dienų – „Nykštukų“ grupės ugdytiniai darželyje laiką leido turiningai ir aktyviai. Pasitaikius gražioms, saulėtoms dienoms, vaikai leidosi į pažintinius žygius po Krekenavos miestelį. Jie aplankė žymiausias vietas: baziliką, fontaną, Nevėžio tiltą, buvusius žydų maldos namus, žydų senąsias kapines, gimnaziją, gimnazijos stadioną, kultūros centrą, metų pievelę, seniūniją, o vieno žygio metu nukeliavo net iki Liaudies gatvės pabaigos – Krekenavos autobusų stotelės. Kiekvieno pasivaikščiojimo metu vaikai ne tik įveikė pasirinktus maršrutus, bet ir dalijosi žiniomis, pasakojo, ką žino apie lankomas vietas. Tokie žygiai stiprina vaikų sveikatą, ugdo kalbinius gebėjimus, skatina pažinti savo miestelį ir vertinti jo istoriją.
Didelį įspūdį paliko ekskursija po Krekenavos Švč. M. Marijos Ėmimo į dangų mažąją baziliką. Vaikus po šventovę vedžiojo Akvilina Pogužinskienė, kuri įdomiai ir vaikams suprantamai papasakojo apie bažnyčios istoriją, architektūrą bei joje saugomus išskirtinius eksponatus. Tai buvo vertinga pažintinė patirtis net ir patiems mažiausiems.
Taip pat vaikai vyko į „Apollo“ kino teatrą Panevėžyje, kur žiūrėjo edukacinį filmą „Ozi. Miško balsas“. Skanaudami braškinius spragėsius, vaikai džiaugėsi nuotaikingu filmuku, o po peržiūros kalbėjosi apie pagrindinius veikėjus, gamtosaugos svarbą, drąsą, sąžiningumą ir draugystę.
Vasara darželyje – tai laikas, kai judėjimas, pažinimas ir bendravimas darniai susilieja su ugdymu ir poilsiu, o mažieji patiria ne tik džiaugsmą, bet ir svarbias gyvenimo pamokas.
„Nykštukų“ grupės mokytoja Margarita Stasevičienė
Šių metų balandžio mėnesį „Nykštukų“ grupėje įgyvendintas gamtamokslinis STEAM projektas „Pupos ir svogūno gyvenimas“. Projektas buvo skirtas skatinti vaikų smalsumą, pažintinę bei praktinę veiklą, stiprinti ryšį su gamta ir padėti suprasti jos dėsnius per patirtinį ugdymą. Pagrindinis tikslas – per eksperimentinę veiklą išsiaiškinti, kaip skirtingos aplinkos sąlygos veikia augalų augimą. Projekto metu ypatingas dėmesys buvo skiriamas tyrinėjimui, stebėjimui, kūrybiškumui bei bendradarbiavimui tarp vaikų, pedagogų ir tėvų.
Vaikai aktyviai dalyvavo visose veiklose. Pirmąją savaitę, pasitelkdami vaizdo medžiagą, e. pamokas, interaktyvias priemones bei pokalbius su pedagogais, jie aiškinosi, ko reikia augalui, kad jis augtų. Taip pat atliko kūrybines užduotis, piešė, diskutavo. Antrąją savaitę vaikai patys sodino pupas ir svogūnus į skirtingas aplinkas: šiltą, drėgną ir šviesią; šaltą ir tamsią; bei į dirvožemį su nešvariu vandeniu. Jie pildė stebėjimo korteles, džiaugėsi pirmomis daigų užuomazgomis ir rūpestingai prižiūrėjo savo augalus. Trečią ir ketvirtą savaitę vyko aktyvus stebėjimo procesas – vaikai matavo, skaičiavo, lygino augimo skirtumus, fotografavo, diskutavo. Jie kėlė klausimus: „Kodėl čia neauga?“, „Kur dingo lapeliai?“ – ir ieškojo atsakymų, tyrinėjo, kodėl vienose sąlygose augalai klesti, o kitose nyksta.
Projekto pabaigoje grupės bendruomenė – vaikai, pedagogai ir tėvai – analizavo eksperimento rezultatus, dalijosi įžvalgomis. Vaikai atliko įvairias užduotis apie pupos ir svogūno gyvenimo ciklą, kūrė darbus pagal trafaretą, lipdė svogūnus ir pupas iš plastilino, taip lavindami smulkiąją motoriką, kūrybiškumą ir mokėsi įvardyti augalo dalis bei jų funkcijas. Vaikai suprato, kokios sąlygos būtinos augalams augti – šviesa, šiluma, švarus vanduo ir derlingas dirvožemis. Ugdėsi tyrinėjimo įgūdžiai – gebėjimas stebėti, lyginti, kelti hipotezes, daryti išvadas. Vaikų kalbiniai gebėjimai stiprėjo per pasakojimą, diskusijas ir refleksijas.
Projektas skatino bendradarbiavimą tarp vaikų, tėvų ir pedagogų, stiprino bendruomeniškumo jausmą. Didėjo ugdytinių sąmoningumas ir atsakomybė už gamtos pasaulį – jie patys pastebėjo, kad „gamta serga“, kai jai kenkiama. STEAM metodai padėjo integruoti įvairias sritis – gamtamokslinį pažinimą, matematiką, kalbą, kūrybą ir technologijas. Vaikai įgijo svarbios praktinės patirties, o darželio bendruomenė – prasmingos bendros veiklos pavyzdį.
„Nykštukų“ grupės mokytojos Margarita Stasevičienė, Daiva Čeidienė
