Tikslas. Skatinti vaikus tyrinėti obuolį, pažinti jo savybes, lavinti pojūčius, skaičiavimo, stebėjimo, lyginimo ir smulkiosios motorikos gebėjimus.

Hipotezė. Obuolį galima pažinti tyrinėjant jo spalvą, kvapą, skonį, formą ir sandarą.

Veiklos eiga. Vaikai susipažino su obuoliu ir atliko užduočių lape pateiktas tyrinėjimo užduotis. Jie stebėjo obuolio išvaizdą, įvardijo jo spalvą, aptarė formą ir palygino obuolį su kitais panašiais vaisiais, pasakė, ką obuolys jiems primena: „ratą, kamuolį, padangą“.

 Tyrinėdami obuolio savybes, vaikai pasitelkė skirtingus pojūčius: apžiūrėjo obuolį, uostė jo kvapą ir ragavo, apibūdindami skonį. Jie aptarė, kad obuoliai gali būti saldūs, rūgštūs ar saldžiarūgščiai.

Peržiūrėję perpjautą obuolį, vaikai susipažino su jo vidine sandara, pasakė, kad obuolys turi odelę, pastebėjo sėklas ir skaičiavo, kiek jų yra. Atlikdami užduotį apie obuolio aukštį, vaikai aiškinosi, kaip galima išmatuoti obuolį ir palyginti jo dydį. Obuolio aukštį matavo dėdami kaladėles per visą obuolio aukštį, jas suskaičiavo, rezultatą užrašė, taip išsiaiškino jo aukštį.

Veiklos pabaigoje vaikai atliko užduočių lape pateiktą apvedžiojimo užduotį, lavino rankos judesių tikslumą, akių ir rankos koordinaciją bei pasirengimo rašyti įgūdžius.

Išvados. Vaikai susipažino su pagrindinėmis obuolio savybėmis ir suprato, kad vaisių galima tyrinėti pasitelkiant įvairius pojūčius. Jie mokėsi apibūdinti spalvą, skonį ir kvapą, stebėti obuolio sandarą, skaičiuoti sėklas bei domėtis matavimo būdais. Praktinė veikla skatino vaikų smalsumą, pastabumą, kalbinę raišką, matematinius gebėjimus ir tyrinėjimo įgūdžius.

Grupės mokytoja Odeta Žukauskienė

Tikslas. Ugdyti vaikų kūrybiškumą, tyrinėjimo gebėjimus ir smalsumą, skatinant pažinti šviesos savybes bei konstruoti savadarbį projektorių iš įvairių priemonių.

Hipotezė. Jeigu piešinį ant maistinės plėvelės apšviesime žibintuvėliu, tuomet jo vaizdas bus matomas ant sienos.

Veiklos eiga. Vaikai stebėjo projektorių gaminimo procesą ir pagal savo gebėjimus aktyviai prisidėjo prie jo kūrimo: piešė markeriais ant maistinės plėvelės, apžiūrėjo naudojamas priemones ir stebėjo, kaip iš tualetinio popieriaus ritinėlių, plėvelės bei žibintuvėlio sukuriamas projektorius. Apšvietus piešinius, vaikai stebėjo ant sienos atsirandančius vaizdus, tyrinėjo šviesos poveikį, dalijosi įspūdžiais ir džiaugėsi netikėtais atradimais.

Išvada. Veiklos metu buvo skatinamas vaikų smalsumas, kūrybiškumas, pojūčių pažinimas ir aplinkos tyrinėjimas, integruojant STEAM ugdymo sritis.

„Boružiukų“ grupės mokytoja Benita Jakaitytė ir mokinio padėjėja Guoda Staškuvienė