Įstaigos emblema
Tikslas. Įsivertinti vandens reikšmingumą sveikatai bei gilinti vaikų žinias apie vandenį.
Hipotezė. Vaisiai, uogos ir daržovės turi vandens.
Veiklos eiga:
- Atspėk. Vaikai užrištomis akimis pagal skonį ir kvapą spėjo, kokia daržovė prieš juos, įvardino pavadinimą.
- Sultis spaudžiame patys! Vaikai pasirinko įvairius vaisius, uogas ir daržoves, iš kurių spaudė sultis: melioną, pomidorą, šilauoges, brokolį, braškes, apelsiną, morkas, citriną, agurką, greipfrutą ir ridikėlius. Jie stebėjo, kiek sulčių pavyko išspausti iš kiekvieno produkto.
- „Kas sugers vandens lašelį?“
Vaikai gavo užduočių lapus vaisių, uogų ir daržovių paveikslėlius su pavadinimais. Jų užduotis buvo perskaityti pavadinimus, iškirpti ir suklijuoti paveikslėlius į tinkamas vietas, atsižvelgiant į tai, kurios daržovės ir vaisiai sugeria daugiausiai vandens. - Žaidimas SMART lentoje – „Sveikatos ratas“ Žaidžiant interaktyvų žaidimą, vaikai suko „Sveikatos ratą“ ir, atsižvelgdami į išsuktą paveikslėlį, maišė atitinkamas sultis. Po to ragavo sveikuoliškus kokteilius ir aptarė jų skonį bei naudą sveikatai.
- Stebėjimas ir išvada
Vaikai lygino, kuriose iš išvardintų vaisių, uogų ir daržovių yra daugiausia vandens. Stebėjimų pagrindu padarė išvadą, kad didžiausią vandens kiekį turi melionas, ridikėliai, agurkas ir pomidoras, o mažiausiai sulčių pavyko išspausti iš brokolio ir šilauogių.
Išvada. Vaisiai, uogos ir daržovės iš tiesų turi vandens, tačiau jo kiekis skirtinguose produktuose gali labai skirtis.
„Pelėdžiukų“ grupės mokytojos Margarita Stasevičienė ir Giedrė Survilienė
Tikslas. Ugdyti ekologinį mąstymą, supratimą apie taršos poveikį gamtai, žmonėms, mūsų Žemei.
Hipotezė. Ar galima sukurti ekosistemą grupėje ir ją apsaugoti nuo taršos?
Veiklos eiga. Vaikai, išvydę vonelę, pripiltą vandens ir ten įmestas šiukšles (plastiką, stiklą, popierių), aptarė, ką mato – šiukšles; paėmę žnyples ir samčius gelbėjo „ežerą“ nuo šiukšlių; pasėmę šiukšles, dėjo į joms skirtos spalvos dėžutę; aptarė dėžučių spalvas, ką į jas deda ir kodėl svarbu rūšiuoti atliekas. Kada „ežeras“ buvo išvalytas nuo šiukšlių jame pražydo gėlytės, kurias vaikai pasigamino. Aptarė, kokiame vandens telkinyje – užterštame ar švariame vandenyje – gali augti augalai, gyventi gyvūnai.
Išvada. Vaikai išsiaiškino, kad tik neužterštame vandenyje atliekomis ir šiukšlėmis gali gyventi gyvūnai ir augti augalai, kad svarbu saugoti gamtą nuo šiukšlių, jas rūšiuoti ir patiems neteršti gamtos. Vanduo – gyvybės šaltinis, reikalingas ir žmogui ir gamtai.
„Nykštukų“ grupės mokytoja Daiva Čeidienė
