Įstaigos emblema
Tikslas. Skatinti vaikus bendradarbiauti ir veikti grupėje, lavinti smulkiąją motoriką bei dėmesio koncentraciją.
Hipotezė. Ar įmanoma pastatyti vieną stiklinę ant kitos, jų neliečiant rankomis?
Veiklos eiga. Veiklos pradžioje aptarėme užduoties principus ir susiskirstėme į grupeles po keturis vaikus. Kol mokytoja ruošė priemonę – įrankį su virvelėmis, kuriuo bus statomas „bokštas“, vaikai sudėliojo vienkartines stiklines ant stalo, palikdami tarp jų tarpus, kad būtų patogu jas paimti.
Pirmoji grupė pradėjo statyti bokštą, naudodamasi tik pagalbiniu įrankiu – rankomis stiklinės nebuvo liečiamos. Kiti vaikai stebėjo procesą ir laukė savo eilės. Pirmajai komandai pavyko pastatyti 24 stiklinių bokštą. Tuomet veiklą tęsė antroji grupė.
Išvada. Statyti vienkartines stiklines jų neliečiant rankomis – ne tik įmanoma, bet ir labai smagu! Užduotis pareikalavo vaikų susikaupimo, tarpusavio komunikacijos ir gebėjimo veikti kartu. Vaikai turėjo tartis dėl veiksmų eigos, judėti sinchroniškai ir įsiklausyti vieni į kitus. Dėl puikaus bendradarbiavimo visai grupei pavyko pastatyti net 48 vienkartinių stiklinių bokštą!
Žibartonių skyriaus jungtinės ugdymo grupės mokytoja Benita Jakaitytė
Tikslas. Ugdyti vaikų kūrybiškumą ir loginį mąstymą, lavinti smulkiąją motoriką, naudojant šviesos stalą bei įvairias konstravimo detales formuojant Velykinio margučio raštą.
Hipotezė. Ar pavyks sukurti Velykų simbolį ant šviesos stalo?
Veiklos eiga. Su vaikais kalbėjome apie pavasario šventę – Velykas. Ugdytiniai aptarė, kaip atrodo velykiniai margučiai, kokie gali būti jų raštai ir spalvų deriniai. Ant šviesos stalo vaikai formavo margučio kontūrą, laisvai dėliojo detales, derino spalvas, komponavo raštus. Stebėjo, kaip šviesos stalas paryškina spalvas ir formas, eksperimentavo su išdėstymu, keitė detalių vietas, kad išgautų norimą rezultatą.
Išvada. Vaikai sėkmingai įgyvendino kūrybinį sumanymą. Dirbdami su šviesos stalu suprato, kaip šviesa veikia spalvas, lavino dėmesio sutelkimą ir kantrybę. Kuriant bendrą margutį stiprėjo jų tarpusavio bendradarbiavimo įgūdžiai.
„Drugelių“ grupės mokytoja Virginija Šašienė
Tikslas. Išsiaiškinti, ar supjaustyto obuolio minkštimas reaguoja su deguonimi, būdamas padengtas skirtingomis medžiagomis.
Hipotezė. Ar pasikeis obuolio skiltelių spalva?
Veiklos eiga:
- Apžiūrėjome obuoliuką, padalinome į keturias panašaus storio ir dydžio skilteles. Pauostėme eksperimentui pasirinktus skysčius (actas, vanduo, citrinų sultys).
- Išspaudėme citriną. Apžiūrėjome plastikinius maišelius. Vyresnieji vaikai perskaitė, kas užrašyta ant maišelių. Į kiekvieną maišelį dėjome po skiltelę obuoliuko, vėliau pylėme atitinkantį užrašą skystį. Vieną maišelį palikome be skysčio.
- Užspaudėme maišelius, gerai supurtėme ir palikome mirkti apie 3 minutes. Stebėjome ar keičiasi obuoliuko skiltelių spalva. Susipažinome su sąvoka „Oksidacija“.
- Išpylėme skysčius iš visų maišelių ir vėl juos užspaudę palikome ilgesniam laikui.
- Po 2 valandų stebėjome ar pasikeitė obuolio skiltelių spalva.
Išvada. Nustatėme, jog labiausiai pakito obuoliuko spalva maišeliuose su actu ir su citrinos sultimis. Actas paveikė obuoliuko skiltelę, ji tapo rusva. O citrinų sultys labiausiai apsaugojo skiltelę nuo oksidacijos ir šiame maišelyje jos spalva tapo ryškesnė. Šios sultys yra rūgštinė medžiaga, kuri sulėtina obuolio rudavimą. Išsiaiškinome, jog jei norisi išlaikyti supjaustytą vaisių šviežią, reikia išsispausti ir ant jo užlašinti citrinų sulčių. Sąvoka „Oksidacija“ vaikams buvo nauja, nesukėlė susidomėjimo. Kitą dieną ugdytiniai atsakė, jog tai obuolio rudumas. STEAM veikla ugdė mąstymą, pažintinius gebėjimus, lavino vaikų smalsumą.
Jungtinės ugdymo grupės mokytoja Ieva Jakaitienė
Tikslas. Lavinti vaikų smulkiąją motoriką, rankų ir akių koordinaciją bei skatinti smalsumą.
Hipotezė. Ar vaikams pavyks pasitelkiant žnyples iš kinetinio smėlio ištraukti paslėptas dėlionės detales?
Veiklos eiga. Vaikai tyrinėjo kinetinį smėlį, kuriame buvo paslėptos dėlionės detalės. Naudodamiesi žnyplėmis jie ieškojo paslėptų dalių. Suradę visas detales, kiekvienas sudėliojo dėlionę ir įvardijo, kas joje pavaizduota.
Išvada. Vaikai žaisdami patyrė atradimo ir kūrybos džiaugsmą, bendradarbiavo tarpusavyje ir veikė greta vienas kito. Darbas su kinetiniu smėliu ne tik lavino smulkiąją ir stambiąją motoriką, bet ir tobulino rankų bei akių koordinacijos įgūdžius. Ši veikla taip pat turėjo atpalaiduojantį poveikį vaikams, skatino jų susikaupimą ir dėmesingumą.
Grupės mokytoja Tania Nebilevičienė
Tikslas. Sužinoti, ką gali traukti magnetas ir kaip jis veikia su įvairiais daiktais.
Hipotezė. Ar magnetas traukia visus daiktus?
Tyrimo eiga. Ryto rato metu mokytoja atnešė dėžę. Vaikai ją pakėlė – ji buvo sunki! Visi spėliojo, kas viduje. Atidarę dėžę, labai nustebo – joje buvo daug magnetų! Vaikai juos lietė, bandė priglausti vieną prie kito – pajuto, kaip magnetai traukia arba stumia vienas kitą.
Tada visi kartu tyrinėjo, kokius daiktus traukia magnetas. Tikrino medinę kaladėlę, konstruktoriaus detales, metalinę dėžutę, dangtelį ir kitus grupėje esančius daiktus. Gavę daugiau idėjų, patikrino ir raktus, sąvaržėles, plastikinius šiaudelius, medinius pagaliukus, euro centus, žirkles.
Vaikai gavo lapus su lentele, kur galėjo pažymėti, ką magnetas traukia, o ko – ne. Dirbo labai stropiai! Po tyrimo spalvino mašinėlę guašo dažais, naudodami sąvaržėlę ir magnetą.
Išvada. Magnetas traukia ne visus daiktus, o tik tuos, kurie yra metaliniai.
Grupės mokytoja Odeta Žukauskienė
Šiuolaikinėje ugdymo sistemoje vis daugiau dėmesio skiriama patirtiniam mokymuisi, kuris leidžia vaikams pažinti pasaulį per aktyvią veiklą, eksperimentus, tyrinėjimus bei kūrybą. Vienas iš efektyviausių šio metodo būdų – STEAM ugdymas, apjungiantis gamtos mokslus, technologijas, inžineriją, meną ir matematiką. Šia kryptimi sėkmingai dirba ir mūsų lopšelio-darželio bendruomenė.
Kovo 31–balandžio 4 dienomis lopšelyje-darželyje vyko STEAM savaitė, kurios metu mokytojos ne tik organizavo įdomias veiklas vaikams, bet ir dalinosi gerąja patirtimi tarpusavyje. Kiekvieną dieną vaikai buvo įtraukti į skirtingas STEAM veiklas, kurių metu jie eksperimentavo, kėlė klausimus, darė išvadas ir džiaugėsi atradimais.
Pirmadienį mokytoja Daiva Čeidienė organizavo veiklą „Keliaujančios spalvos“, kurios metu kartu su vaikais tyrinėjo, ar spalvos gali „keliauti“. Eksperimentuojant su flomasteriais nuspalvintu rankšluostiniu popieriumi ir vandeniu, vaikai stebėjo, kaip spalvos išsilieja, susilieja ir sukuria naujus atspalvius ir „keliaudamos“ susijungia. Antradienį mokytoja Valdonė Kuncienė pakvietė vaikus į veiklą „Kirmėlytė“. Mažieji iš popieriaus gamino kirmėlytes. Vėliau ant jų lašindami vandenį stebėjo – ar „kirmėlytės“ gali judėti? Vaikai išsiaiškino, kad popierius pasižymi skirtingomis savybėmis: vienas gali būti kietas, kitas minkštas ar slidus, ir šios savybės turi įtakos tam, kaip popierius reaguoja su vandeniu. Trečiadienį mokytoja Giedrė Survilienė vedė veiklą „Ar sliekas naudingas gyvūnas?“. Veiklos metu vaikai atliko įvairias tiriamąsias užduotis: konstravo sliekus iš kaladėlių, skaičiavo jų narelius, tyrinėjo gyvus sliekus, matavo jų ilgį ir aiškinosi, kuo jie minta. Ši patirtis padėjo vaikams suprasti, kad sliekai – ne tik įdomūs, bet ir gamtai naudingi gyvūnai. Penktadienį savaitę užbaigė mokytoja Arnė Budavičienė, kviesdama vaikus į kūrybinę veiklą „Pavasariniai žiedai“. Mažieji gamino popierinius žiedelius, o vėliau juos merkdami į vandenį stebėjo, kaip jie skleidžiasi ir nusidažo spalvomis. Eksperimentas pavyko daugumai vaikų, o džiaugsmas išvydus pražydusius žiedus buvo didžiulis.
STEAM savaitė – tai puiki galimybė skatinti vaikų smalsumą, kūrybiškumą ir pažinimo džiaugsmą. Ji suteikė vaikams ne tik žinių, bet ir įgūdžių stebėti, tyrinėti, kelti hipotezes bei daryti išvadas. Dėkojame visoms mokytojoms už iniciatyvą, kūrybiškumą ir įdomių veiklų organizavimą!
Direktoriaus pavaduotoja ugdymui Lina Sadzevičienė
Tikslas. Supažindinti vaikus su dirvožemyje gyvenančiais sliekais, išsiaiškinti jų gyvenimo ypatumus ir naudą gamtai.
Hipotezė. Sliekai yra naudingi gyvūnai.
Veiklos eiga:
- Vaikai aptaria sliekų naudą gamtai ir svarsto, kodėl jie reikalingi.
- Iš duotų medžiagų konstruoja slieką pagal nupieštą narelių skaičių, skaičiuoja ir įvardija panaudotas detales.
- Iš popierinių servetėlių gamina grumstelius, tikrina, ar sliekai juos išjudina ir purena dirvožemį.
- Atsako į klausimus apie sliekų reikšmę gamtai.
- Ieško sliekų dirvožemyje, renka į lėkšteles, stebi per padidinamąjį stiklą, matuoja, lygina, skaičiuoja.
- Skatinami drąsiausi ir aktyviausi veiklos dalyviai.
- Vaikai išneša sliekus į darželio sodą ar kompostą ir paleidžia atgal į gamtą.
Išvada. Vaikai įvardija sliekų naudą gamtai, sužino, kur jų galima rasti artimiausioje aplinkoje, ir supranta jų svarbą dirvožemio ekosistemai.
„Pelėdžiukų“ grupės mokytoja Giedrė Survilienė
Panevėžio rajono ir miesto priešmokyklinio amžiaus vaikai dalyvavo įdomioje ir kūrybiškoje edukacinėje išvykoje – STEAM dirbtuvėse „Mąstymo laboratorija“. Tai buvo ne tik smagi pramoga, bet ir puiki galimybė ugdyti pažintinius, kūrybinius bei kritinio mąstymo įgūdžius.
Renginys prasidėjo linksma ir netradicine vaikų prisistatymo dalimi – jie mėgdžiojo įvairių paukščių balsus, sukurdami gyvybingą ir žaismingą atmosferą. Po to dalyviai aktyviai įsitraukė į interaktyvią viktoriną, kurioje atsakinėjo į klausimus apie paukščius, jų įpročius ir gyvenamąją aplinką.
Vaikai taip pat lavino erdvinį mąstymą dėliodami tangramas, kuriose pagrindinis motyvas buvo paukščiai. Kūrybinėje dirbtuvėje mažieji dalyviai lipdė paukščius iš įvairių medžiagų, leisdami pasireikšti savo vaizduotei ir meniniams gebėjimams. Ypatingą dėmesį skyrė gervės pristatymui – dalijosi savo žiniomis apie šį paukštį ir pasakojo įdomius faktus.
Renginys baigėsi apdovanojimais, kuriuose buvo įvertintas vaikų kūrybiškumas, aktyvumas ir pastangos.
Ši edukacinė išvyka ne tik praplėtė vaikų žinias apie paukščius, bet ir paskatino bendradarbiavimą, smalsumą bei kūrybinį mąstymą. Visi dalyviai grįžo kupini įspūdžių ir naujų žinių!
„Pelėdžiukų“ grupės mokytojos Giedrė Survilienė, Margarita Stasevičienė
Tikslas. Lavinti smulkiąją motoriką, mokyti atpažinti ir įvardyti skaičius per smagų žaidimą.
Hipotezė. Ar pavyks pagauti skaičių iš vandens, naudojant samtį?
Veiklos eiga. Vaikai mokėsi pažinti skaičius. Sugalvojome žaisti linksmą žaidimą. Pripildėme dubenius vandens. Sudėjome plastikinius skaičius į vandenį ir šalia padėjome skaičių korteles. Vaikai su samčiais iš vandens gaudė skaičių, jį įvardino, padėjo ant atitinkančios kortelės.
Išvada. Žaidimas buvo smagus, visi ugdytiniai noriai jame dalyvavo. Vaikai dalinosi įspūdžiais, kokius skaičius jie pagavo, diskutavo, kurie skaičiai jiems buvo lengviausiai atpažįstami, o kurie sunkiau.
„Drugelių“ grupės mokytoja Virginija Šašienė
Tikslas. Lavinti vaikų vaizduotę, kūrybiškumą ir dėmesingumą, skatinant domėjimąsi raidėmis ir jų atpažinimą, ieškant raidžių artimoje aplinkoje, spaudoje bei daiktuose, ugdyti gebėjimą kūrybiškai perteikti savo vardą be tradicinių rašymo priemonių.
Hipotezė. Ar galima parašyti savo vardą be rašymo priemonės?
Veiklos eiga:
- Vaikai žiūrėjo tėvų ir mokytojų darytas nuotraukas su gamtos vaizdais. Objektai gamtoje yra panašūs į raides, vaikai jas įvardino. Iššūkis – ar vaikams patiems pavyks rasti grupėje daiktų, panašių į raides?
- Ieškojo, neradus patys kūrė ir planšetiniais kompiuteriais fotografavo grupėje esančius daiktus, kurie yra panašūs į raides, pvz.: laikrodis raidė „O“, žaislas raidė „V“ ir pan.
- Mokytojai pasiūlius užrašyti vardą be jokios rašymo priemonės, vaikai noriai įsitraukė į veiklą, žurnaluose ir laikraščiuose, tarsi tikri detektyvai, ieškojo savo vardo raidžių, jas iškirpo, suklijavo ant knygos trafareto, papuošė spalvingomis iškarpomis ar piešiniais.
Išvada. Pasitelkus papildomomis priemonėmis, savo vardą galima užrašyti be jokios rašymo priemonės.
Grupės mokytoja Odeta Žukauskienė
